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景观动态

儿童景观|儿童环境心理学与行为特征

发布日期:2020-6-4 浏览次数:123
如何为儿童设计环境?
除了知道儿童“尺度”不同于成人外,对儿童的心理和行为了解甚少?
所有的管理都把你推向维持教育和环境监督上去了,而忽视了儿童看世界和学习上的不适?

 

 

  1、 儿童的年龄划分

国内的心理学家们根据实际情况,把儿童心理发展划分为以下几个阶段:

 

 

  2、儿童的性别划分

1.儿童性别的模糊期 → 2.儿童性别的敏感期 3.男童与女童分化期

0-2 岁幼童,经常分不清自身和他人的性别。随着年龄增长,儿童进入相应的性别敏感期,他们能根据人的样貌特点、声音、行为辨别出性别。而到了性别的分化期,儿童对性别界线划分清晰,性别意识强烈。

 

 

男孩们选择的行为环境具有外向型、开放性的典型男性特征。他们对新鲜事物有强烈的好奇心和试探心,喜欢刺激、高频率、冒险性的体能游戏。而女孩们则偏爱静态的户外低耗能活动,如荡秋千、走迷宫、跳舞、跳皮筋、过家家、做沙雕等。

 

 

3、儿童认知发展

皮亚杰将儿童认知发展的顺序分为四个阶段:

 

 

4、儿童的神奇泡泡

因为儿童与成人身体的差异,儿童行为单元尺度小于成年人。在儿童户外活动中,儿童在个体的距离保持上,并非像盖尔教授所描述的成人通常的距离尺度标准。

在必要活动和自发性活动中的儿童易受父母和其他成人的控制而缺乏活动的主体意识。然而在社会性活动中,由心理维度所围合的“个人气泡”和依此产生的距离感,对儿童而言是个特外。

 

 

儿童能在陌生的环境中游刃有余,轻松与其他儿童交流。人们经常能够看见陌生的儿童因为游戏,变为亲昵伙伴,形成密切的协作关系。

 

5、儿童户外行为活动特征

1.年龄聚集性

年龄相仿的孩子喜欢聚集在一起游戏,其内容也因年龄差异而有所不同

幼龄儿童偏爱简单、自然的元素,注重自身在游戏的活动中的参与性。如自然界中的虫子、小草、野花都能吸引儿童的注意。

而大龄儿童转为对人工环境中的未知事物抱有强烈的好奇心和探知欲,喜欢刺激、新颖的游戏内容和游戏活动。

 

 

2.季节性和时间性

通常春秋季儿童户外活动最多,夏季次之,而冬季最少;同季节中晴天出行的比率远高于阴天和雨天。儿童的游玩大多是节假日期间,多在 9:00——11:00 时,15:00——19:00 时形成游玩的高峰期。

 

 

3.自我中心

儿童的行为活动总表现为一定程度的“自我中心”状态。尤其是学龄前的儿童活动,因为接触的人群单一,活动的环境范围有限,其行为活动中总是依自身的尺度,感知外界的环境。

 

 

4.活动的依赖性

儿童的环境行为活动具有很强的依赖性。在单独户外活动时除了对游乐设施的依赖,更表现出依赖家长、老师及其他监护人等。儿童在单独的户外活动环境中表现出乖巧、顺从、平静、孤独的状态。而在团体活动中,一旦他们的依赖对象变为小伙伴时他们即刻表现出儿童的真实天性,活泼好动,互相追打嬉戏。

 

由此看出,对儿童户外行为而言,他们最需要的是活动伙伴,而游戏的空间和设施次之。


 

5.亲近自然性

 

儿童对自然界中的东西易产生兴趣,他们喜欢草地、池塘和泥沙,喜欢在草地上尽情奔跑,在河观察鸡、鸭、鱼、虾等等。

 

 

6、儿童行为的优先原则

在儿童的一系列的行为活动中,哪些行为是儿童的最优先展现的?

1“表现欲”满足

儿童喜欢引起他人的关注。如在陌生环境中的团队游戏里,男孩会先选择最刺激和最冒险的游戏,以此表现出敏捷、勇敢赢得其他孩子的羡慕、赞美进而得到尊重。

 

 

2“探知欲”满足

儿童都对新鲜的事物具有强烈好奇心,巧妙的设计能进一步激发孩子的“求知欲”达到良好的推动作用。

 

 

3“兴趣度”满足

有着短期和长期的时效性。短期的兴趣能促使儿童形成强烈的“动态流”。长期的兴趣把儿童引向高级的优先层——“求知欲”。

 

 

 “文章来源:沃田生态景观”。






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